應(yīng)急有方??護(hù)航成長

潢川三小開展心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練活動(dòng)

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教育動(dòng)態(tài)

3月31日上午，潢川三小開展心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練活動(dòng)。本次校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練活動(dòng)意義重大，主要目的包含以下幾個(gè)方面：其一，提升潢川三小全體教職員工對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別、應(yīng)對(duì)與干預(yù)能力；其二，檢驗(yàn)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的可行性與有效性，查找并完善預(yù)案中存在的不足；其三，強(qiáng)化各部門在心理危機(jī)事件中的協(xié)調(diào)配合能力，確保危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，能夠進(jìn)行快速、有序且高效地處理；其四，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，提升他們應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。為了本次危機(jī)干預(yù)活動(dòng)的順利開展，前期制定了活動(dòng)方案并召開了應(yīng)急演練小組會(huì)。

此次應(yīng)急演練活動(dòng)是針對(duì)近期發(fā)現(xiàn)的學(xué)生?A?的心理異常狀況開展的。首先班主任老師察覺到學(xué)生?A 出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)成績下滑、與同學(xué)關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，甚至流露出輕生念頭。（1）班主任迅速與心理教師取得聯(lián)系，并認(rèn)真填寫了《學(xué)生心理異常情況報(bào)告表》。（2）心理教師第一時(shí)間與學(xué)生?A?進(jìn)行初步溝通，對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)學(xué)生?A?存在較為明顯的自殺傾向。（3）通過班主任的敏銳觀察和及時(shí)報(bào)告，引起對(duì)該案例的高度重視。（4）出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，學(xué)校迅速啟動(dòng)了心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。（5）后勤人員在樓底對(duì)應(yīng)位置快速鋪設(shè)充氣救生氣墊。

緊接著，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)小組迅速響應(yīng)，趕赴現(xiàn)場實(shí)施干預(yù)措施。（1）心理老師余會(huì)麗老師通過與學(xué)生?A?進(jìn)行深入的溝通交流和耐心引導(dǎo)，成功穩(wěn)定住學(xué)生?A?的情緒。（2）心理老師和張警官并將其安全轉(zhuǎn)移至安全區(qū)域。（3）心理老師韓沐端老師觀察學(xué)生A的肢體語言，輔助制定干預(yù)策略（如遞水、詢問需求）。（4）在整個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)急處理能力得到了充分展現(xiàn)。

干預(yù)取得成功后，學(xué)校安排了持續(xù)的心理輔導(dǎo)。由專業(yè)心理教師主導(dǎo)，班主任和家長共同參與后續(xù)跟蹤工作。心理輔導(dǎo)內(nèi)容涉及情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)等多個(gè)方面，旨在助力學(xué)生?A?重新建立積極向上的心態(tài)，重新燃起對(duì)生活的熱愛。

通過本次心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)，全校上下深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。展望未來，學(xué)校將進(jìn)一步加大心理健康教育的力度，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任和心理教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們對(duì)心理危機(jī)的識(shí)別和干預(yù)能力，確保在面對(duì)類似情況時(shí)，能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效處理。

潢川三小：韓沐端